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Essi valutano le sedi universitarie attraverso punteggi di livello ma non si chiedono, ad esempio, a quanti punti, nella realtà di una persona, corrispondano fattori come la stabilità emotiva o una vita affettiva riuscita.
Invece, non basta organizzare la vita.
Occorre mettere alla base del progetto la motivazione giusta.
Ad esempio, un ragazzo con buone capacità intellettuali può scegliere la scorciatoia del lavoro (vantaggio immediato proprio del comportamento infantile), pentendosi, però, di tale soluzione dopo un paio d’anni, considerandola non rispondente alle proprie aspirazioni profonde.
Mentre un altro, non portato agli studi ma ricco di risorse operative, può misurarsi a lungo con una facoltà universitaria solo per adeguarsi alle scelte dei compagni (conformismo tipico degli adolescenti). E magari, dopo aver perso, inutilmente, autostima e gioia di vivere, alla fine, comprende e rimedia. Invece, l’agire dell’adulto è caratterizzato da scelte consapevoli ed autonome, espressione degli strati profondi della persona e rispondenti al bene autentico del soggetto.
Molti giovani oggi tentano d’iscriversi alla facoltà di medicina. Ma a ben osservare, alcuni lo fanno nella ricerca di uno status sociale elevato e di guadagni consistenti. Altri per investire se stessi in un impegno importante e totalizzante. Solo alcuni si orientano verso tale facoltà soprattutto per amore della ricerca scientifica e per la gioia di sconfiggere ciò che affligge il genere umano. Oppure, meglio, per un sincero desiderio di aiutare gli altri, ponendosi nella giusta disposizione di ascolto e di comprensione.
E’ evidente che sono questi ultimi ad operare una scelta rispondente alla propria intima realizzazione e significatività.