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Il fattore tempo è sostanziale nella didattica: eppure, spesso, non viene considerato.
Certamente se ne parla, ad incominciare dall’orario scolastico che viene predisposto ad inizio anno.
Ma l’orario è solo un contenitore per classi, per docenti e per discipline: ha una funzione amministrativa e burocratica. I docenti hanno l’orario di lavoro e alle discipline spetta una “fetta” delle ore a disposizione nella giornata e nella settimana: questo non è il tempo didattico, ma il tempo burocratico che viene incasellato in tabelle che il Dirigente scolastico consulta la mattina, quando deve… sistemare i supplenti e “coprire” le classi.

Poi c’è il tempo didattico: quello gestito dall’insegnante nella singola classe, per la specifica disciplina.
Questo è un tempo spesso composto da ore “virtuali”, cioè che, per scelta o per necessità, non sono sempre di 60 minuti: a volte di 45, altre volte di 50. Unità di tempo che vengono conteggiate come ore settimanali, ma che, in effetti, non sono ore, ma frazioni di ora…
Questo succede solo nella scuola, se ben riflettiamo: in nessun’altra attività.

Infine c’è il tempo frammentato, cioè le mezz’ore e, talvolta, i quarti d’ora, che si è costretti a prevedere in funzione dell’organizzazione interna della scuola. Sulla carta, i conti tornano sempre: due mezz’ore settimanali di storia, fanno pur sempre un’ora, ma, dal punto di vista didattico, non equivalgono ad un’ora intera. Infatti, particolarmente nella scuola elementare, i tempi organizzativi e gestionali, dovuti all’età e alle esigenze dei bambini, fanno sì che lo “spreco” di tempo si equivalga per la singola mezz’ora e per la singola ora; di conseguenza se occorrono 10 minuti agli alunni e all’insegnante per avviare il lavoro di un’ora, ne serviranno 20 in totale per avviare le due mezz’ore…

(- Parte seconda: “Lo zapping nella didattica” - vedi link qui sotto.)